“数字化校园”与“校园一卡通”关联的实现

一、数字化校园的慨述 

    “数字化校园”是在传统校园的基础上,利用先进的信息化手段和工具,将现实校园的各项资源数字化,形成的一个数字空间,使现实校园在时间和空间上延伸。它是用层次化、整体化的观点来实施校园信息化建设,将校园网上信息进行更好的组织和分类,让用户在网上快速发现自己需求的信息,为师生提供网上信息交流环境,让管理人员科学地、规范地管理自己的数据,并将这些信息方便地发布出去。 

    “一卡通”技术是以校园网为载体,以电子和信息技术为辅助手段,集身份识别、校务管理以及各项校园服务等应用项目为一体的完整系统。将“一卡通”与校园数字化相互连接,使数字化校园得以形成。因而“一卡通”是数字化校园系统的重要的有机组成部分之一,是数字化校园的基础工程,是教育信息化建设的基础支撑点之一,也是“数字化校园”建设的切入点。校园一卡通系统完成后,将会形成一个跨平台、跨数据库的可自我发展的数字化校园信息平台。这样,以网络为基础,从环境、资源、到活动的全部数字化校园网络及其应用系统构成整个校园的神经系统,完成校园的信息传递和服务。在数字化校园里,可以通过现代化手段,方便地实现学校的教学、科研、管理、服务等活动的全部过程,从而达到提高教学质量、科研水平、管理水平的目的。 

二、数字化校园的体系结构 

    数字化校园是以网络技术为基础的学校信息化集成应用系统,既是以数字化信息管理方式和沟通传播方式形成的高度信息化系统,也为校园培养高素质人才营造了环境。数字化校园要为学校信息化提供全方位的服务,包括教学、管理、科研、办公、信息交流和通信等等。 

    数字化校园包含理念层、信息层、应用层和物理层四个层次。理念层是指教育理念重构。包括教育理念、人才培养、知识创新和生产、教学模式、教学方法、教学内容组织、教学管理等观念,以及规则、方法和行为的总和。信息层主要包括信息技能、信息意识和信息学习。其中,信息技能是指信息获取、信息检索、信息表达、信息交流、信息处理等技能。信息意识是指人的信息敏感程度, 是对信息的价值和作用的一种正确认识、合理评价和有效管理。信息学习是指对信息的归纳、抽象,将纷杂无序的信息转化成为有序的知识,独立学习,形成自己的知识结构。应用层是指运行在物理层之上的数字化信息资源和以教学、管理为核心的应用系统。主要包括:管理信息系统、办公自动化系统、网上教学系统、资源管理系统以及知识库、信息库等等。物理层是指网络和数字化设施以及具备这些设施的实体,构成数字化校园的基础平台。数字化校园的主要体系结构如图1 

    在图1 中,电子身份与统一认证是构建该平台的核心主体部分,它由校园内部网络系统、校区信息发布系统和智能校园一卡通系统组成。下面,进一步说明电子身份与统一认证以及“一卡通”的主要内容。 

图1 数字化校园的体系结构

三、电子身份与统一认证

    数字校园是现实校园在数字空间的反映,因此对于数字校园中的每一个成员,在数字空间也相应地需要有一个固定的身份,即电子身份。对于数字校园来说,就是要建立一套统一的身份管理系统,学校的每一个成员都有一个与其身份相应的电子身份,用户可以使用自己的电子身份访问数字校园中有权访问的任何系统。电子身份与统一认证在现实校园中,每一个成员都有一个固定的身份,用户的身份决定了用户在校园空间所享有的权限。电子身份的确认需要身份认证技术。身份认证一般与授权控制是相互联系的,授权控制是指一旦用户的身份通过认证以后,确定哪些资源该用户可以问、可以进行何种方式的访问操作等问题。在数字校园中,应该有一个统一的身份认证系统供各应用系统使用,并且有单一的注册中心统一为各部门服务。该中心必须全面收集所有人员和部门数据建立共享数据库 。与此同时,相应建立的一卡通系统也应组成共享数据库,并且与数字校园的数据库严格一致。 

四、一卡通系统软件体系结构 

    一卡通应用软件利用一卡通数据库以及在其上运行的体系,支持一卡通各主要应用子系统的建立和扩展。根据国内外数字化校园的发展趋势“, 校园一卡通”应用软件的总体目标为: